馬克思說，“人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和”。而家庭作為社會(huì)中個(gè)體關(guān)系的最為密切而深刻的細(xì)胞，個(gè)種關(guān)系對(duì)大家的工作生活的影響就愈加的微妙而不可小覷。家庭中婆媳關(guān)系、夫妻關(guān)系、親子關(guān)系，各種趨避關(guān)系層層嵌套、相互制約。而作為延續(xù)著三代人的希望和傳統(tǒng)的紐帶的親子關(guān)系，無疑是眾多關(guān)系中的重中之重。

基于社會(huì)大眾對(duì)親子關(guān)系的普遍重視，以及市場(chǎng)上相關(guān)知識(shí)的缺乏，徽韻心理在秉承“服務(wù)社會(huì)大眾、傳播心理健康”的理念宗旨下，特邀國(guó)內(nèi)知名心理學(xué)專家柯茂林博士，與合肥晚報(bào)社小記者報(bào)聯(lián)合主辦了本次主題為《關(guān)系勝于一切輔導(dǎo)》的公益親子關(guān)系講座。講座由合肥晚報(bào)社發(fā)行公司胡曉斌副總經(jīng)理親臨主持，徽韻心理特別邀請(qǐng)了胡君玲、李琳、程瓊、張麗敏、孫繼軒、袁翔、梁靜、劉純婷等數(shù)十位心理專家，組建而成專業(yè)的答疑團(tuán)隊(duì)，為講座現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)孩子們解答親子關(guān)系中的疑惑。

在本次講座中，柯茂林博士首先通過對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的父親與母親的比例開始解讀親子關(guān)系中的一些共性的現(xiàn)象，120多位聽眾中，只有8位父親，如此大的比例懸殊，讓我們不得不承認(rèn)，在對(duì)孩子的教育中，母親對(duì)孩子給予的陪伴遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出父親。而從孩子的角度來看，他們則更希望父母可以同時(shí)參與，這對(duì)于孩子們來說會(huì)更有價(jià)值和意義。

相信很多的家庭中親子關(guān)系的不和諧點(diǎn)都圍繞著一個(gè)核心-----“學(xué)習(xí)”，柯老師在講座中指出，雖然童年期的孩子主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，可是這里所指的學(xué)習(xí)并不僅僅是狹義的為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)的課本里的知識(shí)，而是在學(xué)習(xí)的過程中習(xí)得的包括知識(shí)、技能，掌握社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感等等。 “孩子長(zhǎng)大后對(duì)童年的記憶，80%都是和學(xué)習(xí)無關(guān)的。”家長(zhǎng)們要試著從孩子的角度看孩子，而不能以自己的觀點(diǎn)來教條的予以評(píng)判。引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)成績(jī)可以帶來的快樂，可以獲得表?yè)P(yáng)和玩耍的機(jī)會(huì)，這才是孩子們可以感受到的樂趣。而單純的“快樂學(xué)習(xí)”的看法，是孩子及其討厭且不能接受的。這些觀點(diǎn)引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)的小聽眾們的強(qiáng)烈共鳴，在和柯老師的互動(dòng)的過程中，孩子們的純真的表達(dá)，也讓很多家長(zhǎng)意識(shí)到自身教育理念的偏差。

當(dāng)然，講座現(xiàn)場(chǎng)柯老師也為各位家長(zhǎng)和小朋友們支了很多科學(xué)而有效的改善親子關(guān)系的小技巧。比如說“身教重于言傳、聽重于說、多講典故少講道理、蹲下來說話、當(dāng)著外人不要假謙虛“等等。柯老師的講解穿插著生動(dòng)而活潑的生活實(shí)例，加上極富感染力的語(yǔ)言、智慧幽默風(fēng)趣的講課風(fēng)格的讓家長(zhǎng)深受啟發(fā)。從某種意義上說是這是一次善舉，小到有利家庭教育家庭關(guān)系和諧，大的說是為整個(gè)國(guó)家后續(xù)人才教育國(guó)民素質(zhì)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

在最后的答疑環(huán)節(jié)中，以柯老師為首的徽韻心理專家們，為在場(chǎng)的家長(zhǎng)們免費(fèi)咨詢，為大家探討問題的多元化視角，可能造成問題出現(xiàn)的真正原因。當(dāng)然，答疑的時(shí)間是有限的，而若想真正解決問題是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的過程。當(dāng)我們的家庭中真正出現(xiàn)一些無法調(diào)和的問題時(shí)，還是需要求助于專業(yè)的心理咨詢專家，制定周祥而系統(tǒng)的咨詢方案，方能高效的解決。

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